O uso do software GeoGebra no ensino de derivada na formação inicial de professores de matemática: um mapeamento de suas publicações

Ricardo Augusto de Oliveira, William Vieira Gonçalves

Resumo


Tendo como objetivo verificar os modos de uso do GeoGebra em atividades de ensino de Derivada, estabelecida pela comunidade científica, como diferentes práticas metodológicas de uso do softwareGeoGebra na formação inicial de professores de matemática, o presente trabalho apresenta uma revisão sobre produções que tratam da “Utilização do GeoGebra no ensino de Derivadas na formação inicial de professores de matemática”. Realizamos buscas em banco de dados CAPES, Direct Science, SciELO, Web of Science, Gale e Scopus, além de outras Revistas e Repositórios online para o período de 2010 a 2018. Como metodologia para pesquisa adotamos o mapeamento, cuja escolha, implica aos pesquisadores o desafio de buscar compreender o que dizem os autores a respeito do uso deste software no ensino de Derivada na formação inicial de professores de matemática. Ainda a classificamos como uma pesquisa qualitativa (GARNICA; PEREIRA, 1997). Como resultados, identificamos três obras, e verificamos que o GeoGebra tem servido, principalmente, para elaboração de applets no GeoGebra que visam à realização de atividades exploratórias e ou investigativas pelos alunos/usuários, propondo ressignificar e construir conceitos matemáticos no fazer em sala de aula.


Palavras-chave


Formação inicial; GeoGebra; derivadas.

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DOI: http://dx.doi.org/10.15536/thema.V16.2019.331-345.1123

Revista Thema.

Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia Sul-rio-grandense. Pelotas, RS, Brasil. 


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