Azia como tema problematizador no ensino superior: concepções alternativas dos licenciandos sobre ácidos, bases, sais e óxidos

Lidiane Paziani Lança, Paulo Sergio Calefi

Resumo


Uma sequência didática seguindo a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos, estruturada por Delizoicov, e utilizando a azia para contextualizar e problematizar o conteúdo de funções químicas foi aplicada no curso de Licenciatura em Química do IFSP – Campus Sertãozinho, visando investigar as contribuições da metodologia para a superação das concepções alternativas e aquisição de conceitos científicos. Os resultados obtidos a partir da análise dos questionários respondidos pelos discentes foram a capacidade em relacionar o conhecimento científico adquirido para solucionar problemas cotidianos e a identificação de algumas superações das concepções iniciais, mas que ainda apresentavam erros conceituais, indicando a não superação total das concepções alternativas. Pode-se concluir que a metodologia aplicada contribuiu no ensino-aprendizado do conhecimento científico e na diminuição da defasagem do conhecimento dos estudantes.


Palavras-chave


Concepções Alternativas; contextualização; momentos pedagógicos; Paulo Freire.

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DOI: http://dx.doi.org/10.15536/thema.V17.2020.20-34.1342

Revista Thema

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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul).
Pelotas/RS - Brasil. 


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